Ak rodič rešpektuje senzitívne obdobia, deti sa učia oveľa ľahšie.
Už Mária Montessori si vo svojej praxi všimla, že deti sa v určitom veku učia niektoré veci ľahšie, a zároveň sa o ne v tomto období viac zaujímajú. Odborníci na výchovu sa zhodnú, že na zvládnutie väčšiny senzomotorických schopností má dieťa prvých šesť rokov, keď sa jednotlivé zručnosti učí prirodzene a samo. Keď sa toto obdobie uzavrie, prebieha učenie ťažšie, zväčša na mechanickej úrovni. V prípade niektorých schopností ako zvládnutie materinského jazyka sa schopnosť učenia úplne uzavrie.
Veľa rodičov sa nesprávne domnieva, že senzomotorické obdobie je vec vysoko individuálna, a každé dieťa sa svoje zručnosti učí inokedy. V skutočnosti je prirodzene viazané na určité obdobie a odchýlka nebýva viac ako niekoľko týždňov, nanajvýš mesiacov. Senzomotorické obdobia sa zvyknú nazývať aj okienko príležitosti – vzácnej príležitosti zvládnuť učenie jazyka, rozvoj sluchu či čítanie samé, rýchlo a s radosťou. Je dobré tento čas nepremeškať.
Jazykové zručnosti
Medzi najdôležitejšie schopnosti každého dieťaťa patrí zvládnutie materinského jazyka. Komunikáciu sa dieťa učí od narodenia a niektoré výskumy naznačujú, že na hlas matky dokáže bábätko zareagovať už v tele matky. Od narodenia dieťa nasáva informácie okolo seba nielen zrakom, ale aj sluchom. Čím viac podnetov, tým viac sa jeho slovná zásoba rozširuje.
Dôležité však je, aby bola prepojená s emocionálnym putom. Aj preto sa psychológovia zhodnú na tom, že kontakt s matkou, nielen verbálny, ale aj úzky fyzický vzťah, najlepšie pomáhajú rozvíjať jazyk dieťaťa. Aj preto používame termín “materinský jazyk”. A materinský jazyk by sme mohli nazvať emočným jazykom – je to jazyk, v ktorom dieťa cíti.
Deti, ktoré sa z rôznych dôvodov ocitli mimo spoločnosti či mimo silného vplyvu spoločenského prostredia, sa už nikdy nedokázali naučiť jazyk a dobehnúť zameškané rané obdobie v detstve. Jazykové zručnosti najlepšie rozvíja komunikácia, ktorá prebieha doma, spievanie piesní, detské riekanky spojené s vytlieskavaním a možnosť skúšať opakovať slová a vety. Aj preto treba žiadosti typu “prosím, nespievaj”, či “na dnes už stačí toho rozprávania” dobre zvážiť. Rozvoj reči nenahradí televízia ani rádio, lebo hoci z nich dieťa môže pochytiť slovíčka či vety, empatický a plnohodnotný rozhovor sa naučí len tvárou v tvár ostatných ľudí.
Sluchové vnímanie
Sluchové vnímanie sa u dieťaťa rozvíja spoločne s rečou. Už pred prvými narodeninami je dieťa schopné rôzne zvuky vedome vytvárať. Napríklad vezme lyžicu a udrie ňou po pohári či stole a zistí, že každý predmet vydáva iný zvuk. V tomto období mu môžeme pripraviť zopár pomôcok. Starší hrnček, hrniec, keramickú misku, drevenú podložku a lyžicu či varechu. Dieťa sa bude zabávať búchaním a počúvaním jednotlivých zvukov. Táto aktivita si síce vyžaduje obrovskú dávku rodičovskej trpezlivosti, ale pre dieťa je to veľmi dôležité obdobie.
Ďalším dôležitým objavom je vnímanie rytmu, dieťa miluje tančeky a vytlieskavačky. V tomto období sa oplatí investovať aj do prvých jednoduchých hudobných nástrojov, počúvať s deťmi hudbu a spievať si spoločne. Všimnite si tiež, ako sa vnímanie hudby prirodzene spája s jemnou a hrubou motorikou. Vnímanie zvukov súvisí aj s rozvojom rečových schopností, učením cudzích jazykov a predstavivosti.
Čítanie a prvé písmenká
Čítanie sa na našich školách učí približne od 6. či 7. rokov. V skutočnosti sa však svet písmeniek pre detský vek otvára oveľa skôr – medzi tretím a piatym rokom. Dieťa začína objavovať písmená, obkresľuje ich tvar, učí sa napísať svoje meno, prechádza po písmenkách prstom, opakuje ich.
Ak sa váš štvorročný potomok domáha, aby ste ho naučili podpísať sa, necíťte sa ako hyperaktívna matka. Pri učení pomáha stimulovanie svalovej pamäte, teda že dieťa si písmenká zapamätáva prostredníctvom prepojenia viacerých zmyslov – zraku, sluchu aj jemnej motoriky. Dobrou pomôckou sú drevené tabuľky so šmirglovými písmenami či tvary písmen na hranie (napr. pohyblivá abeceda, alebo puzzle abeceda). Učenie prebieha nasledovne – dieťa po tvare prechádza prstom, sleduje ho očami a nahlas opakuje.
Väčšina trojročných detí tiež miluje čítanie. Najradšej počúvajú mamu, ktorá im číta text, kým oni očami sledujú obrázky. Aj preto je dôležité vybrať vhodne ilustrovanú knihu, ktorá podnecuje predstavivosť, nielen peňaženku :-). Deti, ktoré prejavia záujem o čítanie, začínajú v texte hľadať prvé písmenká, opakovať slová a dokonale si pamätajú vety z obľúbenej rozprávky. V tomto veku nemusia čítať naozaj, ale môžeme im pomôcť správnym stimulom. Ideálne sú vhodne ilustrované knihy, ktoré “rozprávajú” príbeh pomocou obrázkov. Dieťa sa tak učí čítať s porozumením. Nechajte ho prezerať si stranu a potom spoločne prerozprávajte príbeh na obrázku – rozvíjate tak čítanie s porozumením.
Vône a chute
Bez vnímania rôznych vôní a chutí by bol náš svet oveľa chudobnejší. Deti si najlepšie rozvíjajú tieto vnemy v útlom detstve medzi druhým a šiestym rokom. Pomôžeme im, ak ich necháme objavovať rôzne chute zeleniny, ovocia, privoňať si ku kvetom, koreninám, bylinkovému čaju. Nezabúdajte deti zapájať do varenia, nechajte ich olúpať čerstvo nazbieraný hrášok z babkinej záhrady, rozbaliť čokoládu, nasypať bylinky do vody, posypať koláč škoricou. Všetky tieto skúseností u nich rozvíjajú cit pre estetiku a vnímanie krásy.
Priestorové vnímanie
Priestorové vnímanie sa úzko spája s priestorovou inteligenciou a budúcou schopnosťou riešiť strategické a matematické úlohy. Je úzko spojená s takými povolaniami, ako sú umelci, šachisti, architekti a niektorí športovci. Priestorové vnímanie je súčasťou logiky a predstavivosti.
Ako ho rozvíjať? To už je oveľa ťažšia otázka. Veľa rodičov si pomáha hrami ako skladanie puzzle, učia deti hrať šach, orientovať sa na mapách. Pomáha aj maľovanie, lúštenie krížoviek, sudoku, origami či labyrintov. Ide v podstate o úlohy, kde sa vyžaduje prítomnosť rodiča. Priestorové vnímanie pomáhajú rozvíjať aj športy ako tancovanie či plávanie. Najcitlivejšie obdobie na učenie prichádza medzi druhým a šiestym rokom, keď môžete postupne pridávať úlohy podľa potrieb a schopností detí.
